Clasificación y descripción de materiales:

Nos centraremos, en la clasificación  y descripción de  algunos de estos materiales. En su mayoría corresponden al grupo de materiales más complejos o de alto nivel de especialización, y que a pesar de la complejidad de uso de algunos de ellos, en la actualidad se utilizan con relativa normalidad por el colectivo de ciegos y deficientes visuales.

INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS DE LECTURA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN.
Podríamos subdividir este apartado de la siguiente forma:

Instrumentos para acceder a la información en una pantalla de ordenador:
• Programas de ampliación de caracteres.
• Lectores de pantalla.

Instrumentos que permiten leer textos impresos:
• Lupa-Tv.
• Escáner y O.C.R.
• Lectores Ópticos autónomos.

Equipos autónomos de almacenamiento y proceso de la información:
• Braille’n Speak.
• Sonobraille.

MÁQUINAS DE ESCRIBIR E IMPRESORAS BRAILLE
GRABADORES Y REPRODUCTORES DE SONIDO
MATERIAL EDUCATIVO INFORMATIZADO
CALCULADORAS CIENTÍFICAS Y PROGRAMAS DE CÁLCULO

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/tiflotecnologia_y_material_tiflotecnico_mym.pdf

Acciones especiales: La Tiflotecnología

Hoy por hoy nadie duda de la importancia y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación. Aunque según el dicho popular «nada ni nadie es imprescindible», hemos de reconocer que esto no es del todo cierto, ya que actualmente las TIC, en términos generales, contribuyen a facilitar y acceder a un gran volumen de información, y se consideran impulsoras de la denominada sociedad del conocimiento.

En este mismo sentido, si nos centramos en el colectivo de personas con discapacidad visual, es cierto que en muchos casos no podrían acceder a una gran cantidad de ámbitos cotidianos, así como a determinada información o la posibilidad de comunicarse e interaccionar con otras personas de su entorno si no es gracias a ciertas tecnologías de la información y de la comunicación. En determinados casos y para determinadas personas con discapacidad visual la tecnología se convierte en un elemento imprescindible, y las TIC la mayoría de las veces constituyen un elemento fundamental para la inclusión educativa, social, afectiva, cultural, formativa, laboral, etc. Además pueden contribuir a que tengan mayor autonomía e independencia personal.
Afortunadamente, el colectivo de personas con diversidad funcional poco a poco está incrementando el uso de las TIC. Entre otros motivos, se debe a que la incesante evolución tecnológica permite, entre otras cosas, que aparezca una mayor diversidad de dispositivos tecnológicos y que, a su vez, dichos dispositivos cada vez ofrezcan mayores posibilidades de uso y de funciones. Esto, indudablemente, lleva a que se estén implementando recursos tecnológicos que de forma progresiva contribuyen a que las personas con discapacidad puedan beneficiarse de las TIC y, por ende, de las posibilidades que las diversas tecnologías ofrecen, así como aprovechar las bondades que brindan ya sea para la vida diaria, para la formación o para el desarrollo profesional y laboral.
Por otra parte, a esto debemos unir el hecho de que afortunadamente existe una mayor conciencia social así como un marco legal más sensible hacia las personas con discapacidad que se fundamenta en el derecho a la igualdad de oportunidades, entendido como un derecho fundamental desde un Estado de bienestar o, lo que es lo mismo, una sociedad democrática y plural.

http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/magazineArticle/2009/03/text/xml/Acciones_especiales__La_Tiflotecnologia.xml.html

Tiflotecnología

En la actualidad la tecnología aplicada al campo de los ciegos y

deficientes visuales, ha abierto grandes expectativas a todos los niveles tanto de la vida cotidiana, la educación, la rehabilitación y la actividad profesional. En el colectivo de los ciegos este desarrollo tecnológico, ofrece importantes posibilidades de adaptación y, en consecuencia, de integración.

Definición:

El conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a los ciegos y deficientes visuales los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología con el fin de favorecer su autonomía personal y plena integración social, laboral y educativa, se conoce como Tiflotecnología.

Como material Tiflotécnico se entiende todo material específico para ciegos y deficientes visuales, desde los materiales más sencillos y de fácil manejo (bajo nivel de especialización), hasta los materiales que por su especial complejidad requieren de un entrenamiento previo para su correcto manejo (alto nivel de especialización).

Instructor de tiflotecnología y braille:

Es la persona encargada de instruir a ciegos y deficientes visuales en el dominio del sistema de lecto-escritura Braille, y de cualquier aparato o equipo tiflotécnico, impartiendo asimismo conocimientos informáticos sobre aplicaciones y programas de interés para ciegos y deficientes visuales, con objeto de colaborar en la consecución de la autonomía personal, académica y profesional de los afiliados.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/tiflotecnologia_y_material_tiflotecnico_mym.pdf

I Congreso Virtual INTEREDVISUAL sobre Intervención Educativa y Discapacidad Visual

Octubre 2003.

Ceguera y discapacidad visual: Datos y cifras

En el mundo hay aproximadamente 314 millones de personas con discapacidad visual, 45 millones de las cuales son ciegas.

La mayoría de las personas con discapacidad visual tienen edad avanzada, y el riesgo es mayor para las mujeres a todas las edades y en todo el mundo.

Aproximadamente un 87% de las personas con discapacidad visual en el mundo viven en países en desarrollo.

El número de personas ciegas debido a enfermedades infecciosas ha disminuido mucho, pero la disfunción visual relacionada con la edad va en aumento.

Las cataratas siguen siendo la principal causa de ceguera en todo el mundo, excepto en los países más desarrollados.

La corrección de los errores de refracción podría devolver una visión normal a más de 12 millones de niños de 5 a 15 años.

Aproximadamente un 85% de los casos mundiales de discapacidad visual son evitables.

Grupos de riesgo:

Por edad: Aproximadamente un 82% de las personas con discapacidad visual son mayores de 50 años, pese a que sólo representan un 19% de la población mundial.

A medida que aumentan la población mundial y la proporción de ancianos aumenta también el número de personas en riesgo de sufrir discapacidad visual relacionada con la edad, incluso en los países en desarrollo.

La ceguera infantil sigue siendo un problema importante en todo el mundo. Se calcula que 1,4 millones de menores de 15 años son ciegos durante muchos años. Por otra parte, más de 12 millones de niños de 5 a 15 años sufren discapacidad visual por errores de refracción (miopía, hipermetropía o astigmatismo) no corregidos, trastornos que se pueden diagnosticar y corregir fácilmente con el uso de lentes.

Por sexo: Los estudios realizados revelan sistemáticamente que las mujeres corren mayor riesgo que los hombres de sufrir discapacidad visual, cualquiera que sea la región del mundo y la edad.

Por localización geográfica: La discapacidad visual no está distribuida uniformemente por el mundo. Aproximadamente un 85% de las personas con discapacidad visual viven en países en desarrollo.

Fuente: OMS/Prevención de la Ceguera

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/es/index.html

Ceguera y deficiencia visual

Cuando hablamos en general de ceguera o deficiencia visual nos estamos refiriendo a condiciones caracterizadas por una limitación total o muy seria de la función visual.

Más específicamente, hablamos de personas con ceguera para referirnos a aquellas que no ven nada en absoluto o solamente tienen una ligera percepción de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los objetos).

Las personas con deficiencia visual, a diferencia de aquellas con ceguera, conservan todavía un resto de visión útil para su vida diaria (desplazamiento, tareas domésticas, lectura, etc.).

Evaluación de la ceguera y la deficiencia visual

Aunque otros factores son susceptibles también de ser utilizados en la evaluación de la función visual (tales como la motilidad ocular, la visión cromática, la sensibilidad al contraste, la visión nocturna, etc.), sin embargo para cuantificar el grado de ceguera o de deficiencia visual se utilizan, principalmente, dos variables:

Agudeza visual : capacidad para percibir la figura y la forma de los objetos así como para discriminar sus detalles. Para medirla se utilizan generalmente los optotipos o paneles de letras o símbolos.

Campo visual : capacidad para percibir los objetos situados fuera de la visión central (que corresponde al punto de visión más nítido). La valoración del campo visual se realiza a través de la campimetría.

Causas comunes:

La ceguera tiene muchas causas, las principales son:

• Accidentes o lesiones a la superficie del ojo (como quemaduras químicas o lesiones en deportes)

• Diabetes

• Glaucoma

• Degeneración macular

El tipo de pérdida de la visión parcial puede diferir, dependiendo de la causa:

• Con cataratas, la visión puede estar nublada o borrosa y puede haber problemas para ver las formas

• Con diabetes, la visión puede ser borrosa, puede haber sombras o áreas de visión faltantes y dificultad para ver en la noche

• Con glaucoma, puede haber estrechamiento concéntrico del campo visual y visión borrosa

• Con la degeneración del macular, la visión lateral es normal pero la visión central se pierde lentamente

Otras causas pueden ser:

• Obstrucción de los vasos sanguíneos

• Complicaciones de nacimiento prematuro (fibroplasia retrolenticular)

• Complicaciones de cirugía de los ojos

• Ojo perezoso

• Neuritis óptica

• Accidente cerebrovascular

• Retinitis pigmentaria

• Enfermedad de Tay Sachs

• Tumores como retinoblastoma y glioma óptico

Fuentes:

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003040.htm

http://www.once.es/home